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Dossier thématique

Vol. 4 No 1 (2025): Racisme à l'université

Le piratage décolonial de l’université: La salle de classe comme espace de (non-)transformation

DOI
https://doi.org/10.5281/zenodo.17762055
Soumis
31 janvier 2024
Publiée
2025-11-30

Résumé

Depuis plusieurs années, on constate la montée en puissance de la revendication de décolonisation de l’université. En Belgique, cela est particulièrement vrai après les manifestations de Black Lives Matter, au cours desquelles les étudiant·es et les professeur·es ont appelé leurs universités à prendre des mesures de décolonisation, allant de la refonte du programme d’études à l’éradication des symboles coloniaux des bâtiments universitaires. L’un des espaces universitaires dans lesquels les enseignant·es peuvent exercer leur pouvoir de transformation est la salle de classe. Dans cet article, j’introduis une approche décoloniale du piratage (hacking) pour expliquer comment nous pouvons (ne pas) utiliser l’espace de la classe pour reconfigurer la « machinerie » coloniale de l’université. Dans une perspective auto-ethnographique, je discute à la fois des opportunités et des défis rencontrés en tant que femme universitaire racialisée comme non-blanche cherchant à naviguer et à déconstruire l’espace académique colonial. J’explique en particulier comment je « pirate » la salle de classe pour réaliser le rêve décolonial en me concentrant sur a) le piratage du programme, b) le piratage de la relation étudiant·e-enseignant·e, et l’aboutissement des deux. J’espère ainsi contribuer à la conversation sur l’introduction d’une pratique décoloniale dans la machinerie coloniale de l’université.

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